أولاً: مفهوم الذكاء
1. مفهوم الذكاء في علم النفس:
اهتم علم النفس بدراسة مفهوم الذكاء، واهتمت العديد من الدراسات العلمية بفهم ماهية الذكاء وكيفية قياسه وتطويره. أما في الآونة الأخير، بدأت الدراسات تركز على مفهوم الذكاء المتعدد للفرد في المجالات المختلفة، مثل الفنون، والرياضة والموسيقة وما إلى ذلك. حيث تشير هذه الدراسات، أن الذكاء ليس مقتصرا على قدرات معينة مثل الرياضيات واللغة، بل يعكس مجموعة متنوعة من المهارات التي يمكن تنميتها.
يعتبر مفهوم الذكاء حسب علم النفس، أنه مفهوما ديناميكيا، يمكن تطويره وتحسينه عبر التدريب والتعلم المستمر، هذا يعني، أنه ليس ضروريا وجود ذكاء موروث، بل يمكن استثارة الذكاء عبر تقنيات التعلم الجاد والجهد والعمل.
يشدد مفهوم الذكاء في علم النفس على أهمية فهم قدرات الإنسان العقلية والعاطفية وتطويرها، بما يتيح له الإستفادة القصوى منها، فيما يعتبر العمل على تحسين الذكاء، أحد أهم العوامل التي تساهم في رفع جودة حياة الإنسان وتحقيق نجاحاته الشخصية والاجتماعية.
2. تعريف الذكاء:
- الذكاء هو امتلاك قدرات عقلية تتمثَّل بالقدرة على التحليل، والتخطيط، وحلِّ المشاكل، ووضع الاستنتاجات، وسرعة البديهة في التصرُّف، كما يشمل القدرة على التفكير المجرد، وجمع وتنسيق الأفكار، والتقاط اللغات، وسرعة التعلم، وأضاف بعض العلماء إلى تعريف الذكاء القدرة على الإحساس، وإبداء المشاعر، وفهم مشاعر الآخرين.
- الذكاء هو القدرة على تعلُّم مهارات جديدة، واكتساب خبرات مع مرور الوقت وكلُّ ذلك يخدم الإنسان في مواجهة مشاكله، والتعرُّف على حلول مناسبة وسريعة ليكمل حياته بالشكل الأفضل.
- يرى البعض أنَّ الذكاء مجرَّد أداة تمكن الأفراد "والمجموعات" من التأقلم مع الظروف المحيطة من خلال استغلال ما هو موجود، ومتوفر للوصول إلى حل مشكلة معينة.
- الذكاء هو القدرة على التعلم بسهولة، والتوصل لحل المسائل، وفهم البديهيات، وإحداث التفكير التأملي.
3. تعريف الذكاء بحسب الوظيفة:
- ترمان، إن الذكاء يتمثل في القدرة على التفكير المجرد.
- شترن، عرَّف الذكاء بأنه القدرة العامة على التكيف العقلي للمشاكل، ومواقف الحياة الجديدة.
- كلفن، رأى أن الذكاء يتمثل في القدرة على التعلم.
- كهلر، يرى أن الذكاء هو القدرة على الاستبصار بمعنى امتلاك القدرة على الإدراك بعد محاولات فاشلة طويلة، أو قصيرة.
- جودارد، وجد أن الذكاء يتمثل في القدرة على الاستفادة من الخبرات السابقة في حل مشكلات حاضرة، والتنبؤ بمشكلات مستقبلية.
4. تعريف الذكاء من حيث البناء والتكوين:
- بينيه، وجد أن الذكاء يتألف من أربع قدرات هي: الفهم، والابتكار، والنقد، والقدرة على توجيه الفكر في اتجاه معين واستبقائه فيه.
- سبيرمان، رأى أنَّ الذكاء موهبة فطرية عامة أو عامل عام يؤثر في جميع أنواع النشاط العقلي مهما اختلف موضوع النشاط أو شكله.
- ثورندايك، نفى ما يسمى بالذكاء العام، واعتقد أن الذكاء عبارة عن محصلة لعدة قدرات مستقلة عن بعضها البعض.
شاهد بالفيديو: كيف تصبح حاد الذكاء؟
ثانياً: نظريات الذكاء
قدَّم علماء علم النفس العديد من نظريات الذكاء، سنستعرض أهمها فيما يلي:
1. نظرية العاملين:
توصَّل عالم علم النفس الإنكليزي تشارلز سبيرمان إلى إحدى نظريات الذكاء حيث قال أنَّ الذكاء ليس عملية عقلية متعلقة بالإدراك والتفكير كما كان يُعتقَد، بل هو قدرة عامة تؤثر في جميع العمليات العقلية بنسب متفاوتة يشترك معه عامل نوعية خاص، والعامل العام من وجهة نظره يؤثر في جميع القدرات العقلية الجيدة من استدلال، وابتكار، وتصور، وتذكر، وإدراك حسي، وتأثيره يكون بنسب متباينة، باختصار الذكاء هو النشاط العقلي وكل ما يظهر على الأفراد من سلوكات وأنشطة.
2. نظرية العوامل المتعددة:
نظرية العوامل المتعددة هي إحدى نظريات الذكاء، وصاحب هذه النظرية هو عالم علم النفس الأميركي إدوارد لي ثورندايك الذي اعتبر أنَّ الذكاء يتألف من مجموعة من العوامل أو القدرات المتعددة، وحتى يقوم الشخص بعملية عقلية لا بد من أن تتَّحد وتعمل القدرات بشكل مشترك فيما بينها على اعتبار أنَّ هناك ارتباط بين كل عملية وأخرى، ويرى ثورندايك أنَّ العمليات العقلية هي مجرد نتاج لعمل الجهاز العصبي المعقد الذي يؤدي وظيفته على نحو كلي ومتنوع، يقسم هذا العالم الذكاء إلى عدة أنواع هي:
- الذكاء المجرد: امتلاك القدرة على معالجة الألفاظ، والكلمات، والمفاهيم المجردة بإبداع.
- الذكاء الاجتماعي: امتلاك القدرة على التواصل مع الناس، وتكوين علاقات مثالية معهم.
- الذكاء الميكانيكي: امتلاك القدرة على التعامل مع الأشياء المادية المحسوسة والملموسة.
3. نظرية العوامل الطائفية:
توصل عالم الرياضيات ويليام ثورستون إلى نظرية العوامل المتعددة وهي إحدى نظريات الذكاء، حيث يرى أنَّ الذكاء هو عبارة عن مجموعة من القدرات العقلية الأولية تتميز باستقلالها عن بعضها البعض استقلالًا نسبيًا لا مطلقًا، أما العمليات المعقدة يجمع بينها عامل رئيسي مشترك يدخل في عدد من العمليات، ولا يدخل في البعض الآخر.
4. نظرية الذكاءات المتعددة:
نظرية الذكاءات المتعددة هي إحدى إحدى نظريات الذكاء التي توصل إليها عالم النفس الأمريكي هوارد غاردنر، الذي قال أنّ للذكاء ثمانية أنواع، وهي:
1.4 الذكاء اللفظي (اللغوي):
يتمثل في القدرة على استخدام الكلمة المنطوقة والمكتوبة، والقدرة على تعلُّم اللغات بسرعة واستخدامها في الحديث مع الناس، وفي التعبير عن النفس وعن الأشياء الأخرى، الكتاب والشعراء، والمحامون والخطباء هم أكثر من يمتازون بهذا الذكاء.
2.4 الذكاء المنطقي (الرياضي):
هو القدرة على استخدام المنطق، والتعليل، والاستنتاج في تحليل الأمور، والتقصي، والبحث العلمي، والقدرة على إتمام العمليات الحسابية البسيطة والمعقدة، إضافة للقدرة على التفكير الناقد.
3.4 الذكاء الحسِّي (الحركي):
الرياضيين هم من يمتلكون مثل هذا النوع من الذكاء، حيث يتمثل في القدرة على التنسيق والمواءمة بين حركات الجسم من أجل تحقيق أهداف معينة.
4.4 الذكاء التفاعلي (الاجتماعي):
هو القدرة على التواصل الفعال مع الناس وفهم دوافع ورغبات الآخرين، والقدرة على مشاركتهم العمل والتأثير فيهم، عادة ما يتصف بهذا الذكاء: القادة، والمعلمون، والمرشدون، ومندوبو المبيعات.
5.4 الذكاء الذاتي (الفردي):
هذا الذكاء يتعلَّق بشخصية الإنسان وقدرته على فهم نفسه جيدًا، والتعرف على مشاعره، وأحاسيسه، ومخاوفه، ودوافعه، وبناء نموذج فعال لمعالم شخصيته، ومن ثم القدرة على الاستفادة من إمكاناته، ومواهبه، ومعلوماته في تطوير ذاته.
6.4 الذكاء النغمي (الموسيقي):
الموسيقيين والمطربين يمتلكون هذا الذكاء، حيث يتمثل في القدرة على أداء وتأليف الألحان، وتقدير الإيقاعات الموسيقية، والأنغام، والتمييز بينها وتقليدها.
7.4 الذكاء المكاني (التصوري):
المهندسين هم أكثر من يمتلك هذا النوع من الذكاء وهو القدرة على تقدير واستخدام المساحات، والفراغات المكانية.
8.4 الذكاء الحيوي (البيئي):
هو القدرة على التعايش مع البيئة الطبيعية، والقدرة على التعرف على الأصناف الطبيعية المختلفة فيه.
5. نظرية فيرنون في الذكاء:
على الرغم من أنّ نظرية فينون تعد من النظريات المثيرة للجدل من ناحية علم النفس إلا أنها تعدّ واحدةً من أفضل النظريات التي تحدثت عن الذكاء ومفهومه، وتنص نظرية فيرنون في الذكاء على ما يلي: "إن الذكاء هو الإمكانية الأساسية للكائن الحي، سواء أكان حيوانيًا أم بشريًا، للتعلم والتكيف مع بيئته كما يتم تحديد الذكاء بواسطة الجينات ولكن ما يحدده أساساً هو تعقيد، ومرونة الجهاز العصبي المركزي."
وقد استنتج العالم فيرنون من تلك النظرية إلى أن الذكاء هو الاختلاف في مستوى القدرة الذي يظهرها الشخص من خلال الفعل والسلوك والإدراك والتعلم وحل المشكلات، كما يرى العالم فيرنون أن الذكاء ليس موروث مادي، بل هو أمر مكتسب يمكن للمرء العمل على تنميته بطرائق عديدة، فهو يرى بأن الذكاء هو نتاج تفاعلٍ حاصلٍ بين الإمكانية الجينية، والتحفيز البيئي، ويمر الذكاء عند العالم فيرنون بمراحل متعددة هي مرحلة ال A ومرحلة ال B ومن ثمّ تم اقتراح مرحلة ثالثة وهي المرحلة C والتي ترمز إلى معدل الذكاء التي يمكن للمرء الحصول عليه من جراء تقديم اختبار معين لمستوى الذكاء.
6. نظرية جيلفورد في الذكاء:
تقوم نظرية الذكاء لعالم النفس الأمريكي جيلفورد على ثلاثة أبعاد رئيسة هي التي تشكل محور الذكاء وهذه المحاور هي:
1.6 المحتويات:
ويقصد بها الأنواع المختلفة من المعلومات الواردة إلى العقل، إذ تنقسم تلك المحتويات إلى ما يلي:
- محتويات تصويرية: تتعلق بالصور التي نراها والتي ترتسم في المخيلة.
- محتويات رمزية: وهي معلومات قد تكون مرئية، ولها دلالات معينة.
- محتويات ذهنية: وهي التي تتعلق بالصور الذهنية المجودة لدى الفرد.
- المحتويات السلوكية: وهي المعلومات التي يحصل عليها الفرد من جراء الاتصال بالبيئة الخارجية.
2.6 العمليات:
إن المقصود من العمليات هي تلك التي المعالجات التي تتم لكم المحتويات الواردة إلى الدماغ على اختلاف أنواعها، وتحويلها إلى مخرجات تظهر على شكل استجابات جسدية أو فكرية، ومن خلال معالجة المحتويات تظهر العمليات التالية:
- المعرفة: ويقصد بها فهم المعلومات والقدرة على استخراج المعاني منها وجمعها.
- الذاكرة: وهي المكان الذي يمكن للمرء الاعتماد عليه من أجل الاحتفاظ بالمعلومات.
- الناتج المتقارب: ويقصد بها البدائل التي يمكن الحصول عليها من خلال المعلومات التي تنطوي على الاستجابة المناسبة.
- نتاج متباين: إنه عمل من صنع بدائل مختلفة عن البدائل المعتادة والواردة في الذاكرة ... ويستند إلى توليد استجابة جديدة من البيانات التي تم الحصول عليها.
- تقييم: تحقيق المقارنات بين المحتويات المختلفة التي تسمح بإقامة علاقات.
3.6 المنتجات:
تشير المنتجات إلى تلك الاستجابات التي تمت نتيجة استقبال المعلومات ومعالجتها، والتي تتجسد في استجابات سلوكية أو فكرية.
ثالثاً: ما هي عوامل الذكاء؟
يتساءل البعض من أين يأتي الذكاء هل هو فطري أم مكتسب الإجابة أن الذكاء يجمع بين الاثنين، وهناك عوامل أخرى تؤثر عليه سنكتشفها فيما يلي:
1. العوامل الوراثية:
بعد المئات من الأبحاث والدراسات تم التوصل إلى أن الذكاء هو نتاج تفاعل بين القدرات البيولوجية أي الصفات الوراثية، وبين الفرص البيئية المتاحة للشخص، فالوراثة تضع الحدود والقدرات لتأتي العوامل الخارجي بالتأثير عليها وإخراجها وتطويرها، فالاستعدادات الموروثة لا يتضح تأثيرها من دون آثار البيئة.
2. العوامل البيئية:
استند العلماء في دراسة العوامل البيئية إلى عدة نقاط هي:
- الفروق الاجتماعية والاقتصادية، مثلًا الأطفال الذين ينتمون إلى عائلات ثرية أكثر ذكاء من أطفال الطبقات الفقيرة، أو المحرومة.
- المستوى التعليمي للأفراد، هناك علاقة وثيقة بين ذكاء الأطفال والمستوى التعليمي لأسرتهم آبائهم وأمهاتهم، ووجدت الدراسة أن علاقة الذكاء بتعليم الأم أكثر أهمية من علاقة الذكاء بتعليم الأب، فالغذاء، والمرض، وسوء التغذية خلال فترة الحمل يعرض الجنين لضعف الدماغ بشكل لا يمكن تعويضه في المراحل العمرية التالية، لأن الضعف يكون في مرحلة التكوين.
- سوء التغذية في الطفولة، حرمان الطفل من الغذاء المفيد خلال سنوات الطفولة الأولى له دور خطير في ظهور الأمراض العقلية، كما أن 10% من حالات التخلف العقلي ناشئة عن إصابات الولادة.
- الأمراض الجسدية، يؤثر الذكاء بالحالة الجسدية للشخص، فبحسب الدراسات إن درجات معظم المصابين بأمراض جسمية تكون أقل من غيرهم في اختبارات الذكاء.
- حجم الأسرة، يلعب عدد أفراد الأسرة دورًا أساسيًا في تحديد مدى تمتع الأبناء بالذكاء، حيث تبين أن متوسط ذكاء العائلة يميل إلى الانحدار كلما ارتفع عدد الأطفال أما سبب هذا يعود إلى أن الأبوين الذين لديهم الكثير من الأطفال يقضون وقت أقل مع كل طفل من أطفالهم.
- الذكاء والمهنة، في الحقيقة تختلف مستويات الذكاء من شخص لآخر باختلاف المهن التي يمارسونها، فالمهنة ترتبط بمستوى التعليمي والمستوى التعليمي له علاقة إيجابية بالذكاء، كما أن هناك علاقة بين ذكاء الأطفال والمهن التي يحترفها الآباء.
شاهد بالفيديو: 5 طرق طبيعية لزيادة معدَّل الذكاء
رابعاً: اختبار الذكاء
مؤخرًا ازداد الاهتمام باختبارات الذكاء حيث تُخضع المؤسسات التعليمية طلابها لاختبارات الذكاء بغرض التأكد من مدى أحقيتهم في الانتساب إليها، وتختلف اختبارات الذكاء باختلاف الأساس الذي يقوم عليه التصنيف، من أهم هذه الأسس:
1. الأساس الأول يعتمد على الزمن المحدد:
- اختبارات الزمن: أي أداء الاختبارات ضمن زمن محدد لا ينبغي أن يتم تجاوزه، وعادة ما تكون مفردات الاختبار سهلة والتركيز يكون على السرعة في الإجابة.
- اختبارات القوة: هي غير مرتبطة بزمن محدد، حيث يسمح للشخص الإجابة على جميع الأسئلة وتعتمد الدرجة فيها على مدى صعوبة الأسئلة.
2. الأساس الثاني يرتبط بطريقة إجراء الاختبار:
- الاختبارات الفردية: هي التي يتم إجرائها لفرد واحد فقط بواسطة فاحص واحد في نفس الوقت.
- الاختبارات الجمعية: هي التي يتم إجرائها بواسطة فاحص واحد على مجموعة من الأفراد في نفس الوقت.
3. الأساس الثالث يرتبط بمحتوى الاختبار:
- اختبارات لفظية: لا تجرى هذه الاختبارات على الأميين فهي لا تعتمد على اللغة، والألفاظ في مفرداتها.
- اختبارات غير لفظية: لا تحتاج هذه الاختبارات إلى اللغة إلا لمجرد التفاهم وشرح التعليمات، وفي العادة تكون مفرداتها في شكل صور ورسوم.
4. الأساس الرابع يرتبط بنوع الأداء:
- اختبارات قرطاسية (ورقة، وقلم).
- اختبارات عقلية مثل فك وتركيب الآلات، والعدد وخلافه.
خامساً: كيف تطور ذكائك؟
يسعى الكثير من الناس لتطوير قدراتهم العقلية ليصبحوا أكثر ذكاء، فيما يلي سنخبرك كيف يمكن أن تطور ذكائك بسهولة.
1. تبادل الخبرات مع الناس:
أهم ما يجب أن تقوم به حتى تنجح في تطوير ذكائك أن تتعلَّم من تجارب وخبرات الآخرين، لذا ندعوك أن ترافق الناس الذين مروا بتجارب عديدة، وبالذين استطاعوا تحقيق النجاح، وحاول أن تستفيد من خبرات وتجارب عظماء التاريخ.
2. العمل ضمن فريق واحد:
حتى تتمكَّن من صقل مهاراتك وقدراتك وتكسب المزيد من الخبرات اتَّحد مع زملائك في العمل، واعمل ضمن فريق واحد، سيتثنى لك من خلال هذا اكتشف مواطن الضعف عندك، والتعرف على مصادر قوة زملائك، وهذا ما يحفزك على معالجة ضعفك لتصبح أكثر قوة وخبرة.
3. اهتم بصحتك البدنية جيدًا:
العقل السليم في الجسم السليم، بمعنى إذا كان الجسد ضعيف سيؤثر هذا على عمل وظائفه بما فيها الدماغ، لذا حاول قدر المستطاع أن تتوقف عن كل العادات الخاطئة كالسهر، والتدخين، واتبع نمط حياة صحي أي مارس الرياضة، تناول الطعام المغذي، عندها ستحافظ على صحتك الجسدية والعقلية ما يجعلك أكثر ذكاء.
4. مارس ألعاب العقل:
أكَّدت الدراسات أنَّ ممارسة ألعاب العقل مثل الشطرنج، والسودوكو، والألغاز، والكلمات المتقاطعة، يسهم في زيادة الذكاء وتحسين القدرات الإدراكية مثل تحليل المواقف، وإيجاد حلول للمشكلات، احرص على ممارستها بشكل يومي وينصح بها لكبار السن فهي تقي من الإصابة بحالات النسيان، والزهايمر.
الخلاصة:
الذكاء هبة فطرية تولد مع الإنسان لكن يمكن اكتسابها بالتدريب والتعليم فاحرص عزيزي على اتباع كل الطرق التي تسهم في تطوير ذكائك، صدقني عندها ستتمكن من تحقيق النجاح والإنجازات في حياتك.
أضف تعليقاً