منظومتنا التربوية في الجزائر من المأساة إلى الملهاة

يمكن تسجيل عدة ملاحظات ليست كلها بل منها:
1. ما ضرورة حذف التربية الخلقية (15 د يوميا)
حذفت حصص التربية الخلقية باعتبارها موزعة ضمنيا في التربية الإسلامية والتربية المدنية
2. كثير من المحتويات الهامة لا سيما في اللغة العربية و الرياضيات و بقية الأنشطة تم حذفها ، و نحن نعلم المستويات المعرفية التي آل إليها أبناؤنا
3. إذا كانت المقاربة بالكفاءت قائمة أساسا على الإدماج و المشاريع ، فلماذا تم تقليص عدد حصصها ، فمن حصة أسبوعية إلى حصة شهرية
4. تناوب حصص التربية الفنية (موسيقية و تشكيلية ) ، مرة واحدة في الشهر لكل نشاط ، في حين أن الأنشطة اللاصفية تقدم يوميا للتلاميذ
دمج حصة التربية الموسيقية مع التربية التشكيلية مرة كل 15 يوما لكل فوج.وتسميتها التربية الفنية
5. فترات الخروج ليست على الساعة 14 و 30 د أبدا ، بل بعد الساعة 16
كل شيء ازدادت مدته : الحجم الساعي اليومي / مواقيت الخروج / المكوث في المدرسة بالنسبة للتلميذ كما بالنسبة للمعلم
6. هل إدراج الأنشطة اللاصفية هي حل الحلول في التربية و التعليم بمنظومتنا التربوية التي لم تستقر سفينة غصلاحاتها بعد
7. هل يكفي يوم إعلامي لتكوين المدير و المعلم ؟
9. من سيكون المعلم في : المسرح و الشطرنج ، و كل الأنشطة الفنية و الإبداعية ( مفتشه ، أم مديره ، ام نفسه التي تنازعه بين عديد الأنشطة)
10. من سيرتاح في هذه التعديلات ، إذا كان الهدف هو التخفيف من معاناة المتعلمين ن طبعا لا التلميذ و لا المعلم
11. مع كل هذه التخفيفات فلماذ يطبع الكتاب بنفس مكوناته و قد تمت تخفيفا ت ثلاث : 2011/2009/2008
12. لماذا لم تطبع كتب موافقة على الأقل لتعديلات 2008
13. ما الهذف من تأجيل تعلمات بسيطة ، كالجمع في الرياضيات ، و الإنتاجات القصيرة في التعبير و المشاريع
14. كم عدد المدارس بل البلديات و الدوائر التي تتوفر على الفضاءات و المنشآت الثقافية
15. هل سيحترم السادة رؤساء المجالس الشعبية البلدية تعليمات السادة الولاة بعد تلقيهم تعليمة من السيد وزير التربية الوطنية من أجل توفير كل ما يناسب تفعيل الأنشطة اللاصفية
16. هل يعقل أن تظل ملامح تخرج التلميذ ثابتة كما وردت في مناهج 2003 في حين تغيرت سيرورات بلوغها
أو قل : هل يمكن بلوغ نفس نقطة الوصول ، و تحقيق نفس النتائج بمحتويات مغايرة
17ألغي العمل بكل الوثائق السابقة ، أي ما صدر منها قبل جوان 2011 ، كالتدرج السنوي القديم .
18. أين هي الأدراج الموعود بتزويد المدارس بها ، حتى لا تنحني الأعمدة الفقرية لا للمعرفة ، بل للأوراق التي تحملها ( المعرفة أو بالأحرى المحتويات )
19. مدونة تجهيز أقسام التربية التحضيرية لم نشاهد لها أثرا في مدارسنا بعد ، على الرغم من انطلاقتها بالمناهج الجديدة قبل 4 سنوات
20. مدير المدرسة أقل ترتيبا و أجرة من معلميه و أساتذته
21. مفتشون في رتب مختلفة و تصنيفات متعددة
22.. الملاحظات لا تزال قيد الرصد