تقنيات الذاكرة

تعهد بالالتزام بـIFR 

وترمز إلى:

Intent النية لتحقيق الهدف: يجب أن تكون لدينا إرادة لتذكُر المعلومات، من المهم جداً أن تحدد أهدافك وقيمك الشخصية.

 File الملف: أنت بحاجة إلى أنظمة مختلفة، كأي مجموعة من أنظمة التذكُر الفعّال والتي سيتم شرحها بعد هذه الفقرة.

Rehearse الممارسة: تحتاج إلى أن تلقي نظرة سريعة على المعلومات عدة مرات وبشكلٍ متكرر، وقد تساعد الاختبارات المتباعدة فيما بينها أيضاً.

استخدم الـ SPECS الخاصة بذاكرتك

ترمز SPECS إلى ما يلي:

See it شاهدها:يملك الناس قدرة لا يُستَهان بها على التذكر البصري والفراغي.

Personalize it اجعلها شخصية: يتذكر الأشخاص المعلومات ذات الصبغة الشخصية والتي تمسهم مباشرة.

Exaggerate it بالغ فيها: يتذكَر الأشخاص ما هو غير عادي، الخارج عن المألوف، والفريد من نوعه.

Connect it اربطها بغيرها: يؤمن الربط بمعلومات أخرى معروفة لدى الأشخاص ربطاً ذهنياً سريعاً وبالتالي يساعد على التذكر.

Share it شاركها: إن تلخيص المعلومات أو تعليمها لشخصٍ آخر يرسخ المعلومات في الذاكرة.

لنأخذ مثالاً على ذلك: ليكن درس اليوم عن المتوسط الحسابي والمنوال والقيمة الوسطية في الرياضيات. للمساعدة على التعلُم، سيقوم طلاب الصف بتكوين مخطط واقعي حي بالاستعانة بطلابٍ من ستة مستوياتٍ مختلفة. عليك أن تؤمن أربعة طلاب -صبيين وبنتين- من كل مستوى ليخرجوا من صفوفهم وقت الحاجة. في بادئ الأمر يرتب طلاب الصف الطلاب المتطوعين في صفٍ طويل حسب قياس حذائهم ويسَجلون موقع كل منهم. بعد ذلك يقومون بترتيبهم وفق محورٍ أفقي وعلى كل طالبٍ أن يقف وراء الطالب ذي الحذاء الذي يماثل حذاءه في القياس، سجِل عدد الطلاب الذين لديهم قياس الحذاء نفسه.

يثير هذا النشاط العديد من التساؤلات حول قياس العينة والاختلاف بين الأولاد والبنات وهكذا دواليك. أخيراً يشكِل طلاب الصف تمثيلاً بصرياً لشكل المخطط الناشئ باستخدام حبلٍ طويل. يمكنك استخدام حبال الستائر أو (ياردستيك (YARDSTICK وذلك لتقسيم المخطط إلى أقسام فرعية لتمثيل مختلف أقسامه.

يحتوي هذا المثال على الكثير من مميزات تقوية الذاكرة:

-                     يرى الطلاب ما يحدث بأنفسهم، أي محتوى الدرس.

-                     أصبحت المعلومات شخصية وارتبط الطلاب في تكوينها بفعالية.

-                     المعلومات مبالغ فيها لأن المخططات عادة لا تحتوي على أشخاص!

-                     المعلومات متصلة لأنها تثير الأسئلة والمقارنات.

-                     يشترك الطلاب في التجربة لأن شرحها للآخرين واجب عليهم وربما وضعوا أنفسهم على المخطط لتمثيل المتوسط الحسابي والمنوال والقيمة الوسطية أو للتحدث عن قياس العينة.