السمات السلوكية للمتدرب والمدرب


لفهم السمات السلوكية للشخص هناك أربع نماذج من السلوك حسب تحليل توماس للسمات السلوكية وهي على الشكل التالي :المهيمن ، التعبيري ، المحب ، التحليلي

التعبيري والمحب يشتركان بالتركيز على العلاقات ومشاعر الآخرين


المهيمن والتحليلي يشتركان بالتركيز على إتمام المهام والانجازات


التعبيري والمهيمن : يشتركان بالسرعة
المحب والتحليلي : يشتركان بالبطء

 


محتويات المقالة


    1..المهيمن Dominant :


    كمدرب :


     يريد أن تكون الأشياء فعالة وعملية (أي هو عملي وكفء)
     يتخذ قرارات سريعة في القاعة.
     يخطط جيداً، يلم بدليل المدرب يعين على التعلم وقيادة النقاش الجماعي بصورة جيدة
     يسيطر على المشاركين العنيدين المتمسكين برأيهم منسجمين مع الآخرين منضبطين.
     يجب أن يكون مدربا مسؤولا.
     عملي وبمقدوره أن يكون آليا للغاية.
     يهمه ويعنيه أن يكون مركزا للاهتمام.


    كمتدرب :


     كفوءا وواقعياً.
     يتابع الكتب والتسلسل المنطقي ويقتدي بها في ترتيب منطقي
     ضعيفين في الحفظ.
     يعمل جيدا على ضوء تعليمات واضحة موثقة.
     يفضل ويجب إجابة واحدة قاطعة فقط ويكره اللبس والغموض.
     يعمل بصورة جيدة وحده منفردا أو مع الرفاق ذوي المهارة المماثلة له.
     يريد أن يعرف تركيبة السلطة وبنيتها.
     طموح وغير صبور.



    كيفية التعامل معه :


     حاوريه بوضوح وحددي الأهداف واحذري العقوبات
     ثمني عمله وأثني عليه.
     أشعريه بأن عدم التحمل سببه عدم التفاوض
     اسأليه أسئلة تجعليهم يكتشفوا الأشياء بدلا من أن تقال.
     إذا اختلفي مع ناقشي الحقائق وليس المشاعر الشخصية
     كوني منظمة معه واستعدي للتفاوض
     أكدي على فعاليتهم.



    2..التعبيري Influencer :


    كمدرب :


     يتولى مسؤولية أن يتعلم كل فرد وفقا لرغبته.
     يشجع على تطوير الخيال عند المشاركين.
     يجب قدرا كبيرا من التنوع في التعلم، المرح.
     يبتعد عن خطة الدروس ويتمتع بالمرونة
     قد يكون الفصل فوضويا مضطربا مشوشاً.
     يفترض أن دوافع المتعلمين جديرة بالإهتمام لديه.
     يحب ويفضل التعلم عن طريق الاكتشاف الشخصي والتزويد من الخبرة.


    كمتدرب :


     يعشق المخا
    طرة والمجازفة في الفصل.
     يجب أن ينظر إلى الأمور ويراها في موضعها الحقيقي من زوايا متعددة.
     يسهل صرف انتباهه عن الشيء
     ضجر ملول ومبدع
     يجب ما هو غير مألوف.
     منسحب وقد يكون ثرثار للغاية.
     يعشق النشاطات الجماعية.



    كيفية التعامل معه :


     حددي الأهداف وشجعيه على حسن الاستماع وبدون هدر القدرات والمساعي.
     ناقشي معه أهمية التحكم في المشاعر
     عند اتخاذ قرار، عليك تقديم معلومات مفصله.
     أظهري له أهمية النقاش الموضوعي وإظهار الحقائق والمنطق.
     قدمي له معلومات وتحليلات
     اجعليه يتحدث عن رأيه وأفكاره وأحلامه وقدمي له العون.
     لا تستعجليه في إصدار القرارات.
     ناقشيه دائما وقدمي له الاستفسار عن ماذا وكيف ومتى.
     قومي بعمل ملخص لما اتفقتا عليه, وتأكدي انكما قد اتفقتا على شيء قبل إصدار اية قرار.



    3..المحب Stable :


    كمدرب :


     معاون على التعلم مشارك للآخرين وجدانيا يفضل الاستقامة والكمال
     يكيف التدريب ويقرره وفقا لحاجيات الفرد وظروفه الخاصة، لتلبي الاحتياجات.
     يحب نشاطات المجموعات الصغيرة.
     هو إيجابي ومشجع وداعم للعلاقات بين المشاركين.
     يحب التوثيق والأصالة في المواد والنشاطات التدريبية.
     يريد أن ينشئ منهاجا تدريباً يناسب احتياجات الناس.



    كمتدرب :


     همه الناس، مساعد حساس ويشارك الآخرين وجدانياً.
     يساير المجموعة ويسير معها، قد لا يثير أي خلاف أو يؤدي إلى نشوء ضغائن.
     يحتاج إلى قدر كبير من الاهتمام ونصائح الآخرين.
     يحب التعاون والمشاركة ويكره المنافسة.
     يفضل العمل مع الناس أكثر من الانفراد
     يحتاج لأن يشعر بأنه جزء من المجموعة.
     ذو سلوك إلهامي وإبداعي لحل المشاكل.



    كيفية التعامل معه :


     عددي له فوائد التغيير ومخاطر الركود
     قدري مشاعره
     امنحيه الدعم وشجعيه لفترة على التغيير وكوني واضحة في تقديم طرق التغيير.
     قدمي له أشخاص جدد ومجموعة مختلفة وأفكار جديدة بطريقة ودودة.
     اشعرية بأهمية الاستعجال والإحساس بالأمور الطارئة.
     اشعريه أن الرفض المستمر للتغيير يؤثر سلباً على مستقبله.
     قدمي له المساعدة بالفعل والقول. وكوني منظمة معه.
     امنحيه بعض من الوقت ليستوعب أفكارك وخططك.
     يتقيد بالتعليمات عندما تكون مكتوبة على شكل مذكرة.
     قدمي معلومات وأدلة عند إقناعهم برأي جديد.



    4..التحليلي Calculator :


    كمدرب :


     منظم، منطقي، منهجي ، نظامي في أسلوبه
     يدرس بأسلوب متتابع متسلسل، ومهتم بالبيانات الدقيقة.
     يفشل احياناً في ملاحظة العواطف عند الآخرين.
     مثالي ، كريم ، رفيع الخلق، وذو مبادئ سامية.
     قد يبدو هادئا، غير مهتم بالمتدربين.
     يحب الأساليب والطرق التقليدية في التدريب.
     قد يستغرق وقتا طويلا في التفاصيل.



    كمتدرب :


     مفكر ناقد، يتحدى، يحب المصادر والحقائق.
     قد يحتاج إلى المساعدة في وضع الأولويات وتثبيتها.
     لا يميل إلى التعلم الذي يؤمن باندماج الذات مع الموقف. لا يحب لعب الأدوار مع الآخرين.
     يمتع بالنظريات المجردة، والتصور في المفاهيم.
     قد يتحدى الخبراء والأخصائيين في مهنتهم.
     يحب أن يكون صحيحاً ومسيطر على ذاته.


    كيفية التعامل معه :
     شجعيه ليكتسب استقلالية الرأي
     قدمي تعليمات واضحة وامنحيه فترة زمنية محددة للإنجاز.
     أكدي على أهمية تحمل المسؤولية.
     قدمي له المساعدة بالفعل والقول.
     كوني منظمة معه ومتقنه.
     شجعيه على معرفة دوافع الآخرين بدلاً من الانصياع لهم.
     عددي له إيجابيات وسلبيات الخطط والتي تزمعين تنفيذها فهذه الفئة تحتاج إلى وقت أطول لهضم المعلومات.
     يميلون إلى التعليمات المكتوبة. بعد مناقشة أية موضوع معه اتبعي ذلك بمذكرة داخلية.
     قدمي له حقائق واضحة تثبت صحة ما تقولين.
     لا تتسرعي في قراراتك معه.
     لا تخرجوه من هدوئه

    من خبرات التدريس في مركز الغرفة التجارية بجدة للتدريب


    تنويه: يمنع نقل هذا المقال كما هو أو استخدامه في أي مكان آخر تحت طائلة المساءلة القانونية، ويمكن استخدام فقرات أو أجزاء منه بعد الحصول على موافقة رسمية من إدارة النجاح نت.