السمات السلوكية للمتدرب والمدرب

السمات السلوكية للمتدرب والمدرب


لفهم السمات السلوكية للشخص هناك أربع نماذج من السلوك حسب تحليل توماس للسمات السلوكية وهي على الشكل التالي :المهيمن ، التعبيري ، المحب ، التحليلي

التعبيري والمحب يشتركان بالتركيز على العلاقات ومشاعر الآخرين

المهيمن والتحليلي يشتركان بالتركيز على إتمام المهام والانجازات

التعبيري والمهيمن : يشتركان بالسرعة
المحب والتحليلي : يشتركان بالبطء

1..المهيمن Dominant :

كمدرب :

 يريد أن تكون الأشياء فعالة وعملية (أي هو عملي وكفء)
 يتخذ قرارات سريعة في القاعة.
 يخطط جيداً، يلم بدليل المدرب يعين على التعلم وقيادة النقاش الجماعي بصورة جيدة
 يسيطر على المشاركين العنيدين المتمسكين برأيهم منسجمين مع الآخرين منضبطين.
 يجب أن يكون مدربا مسؤولا.
 عملي وبمقدوره أن يكون آليا للغاية.
 يهمه ويعنيه أن يكون مركزا للاهتمام.

كمتدرب :

 كفوءا وواقعياً.
 يتابع الكتب والتسلسل المنطقي ويقتدي بها في ترتيب منطقي
 ضعيفين في الحفظ.
 يعمل جيدا على ضوء تعليمات واضحة موثقة.
 يفضل ويجب إجابة واحدة قاطعة فقط ويكره اللبس والغموض.
 يعمل بصورة جيدة وحده منفردا أو مع الرفاق ذوي المهارة المماثلة له.
 يريد أن يعرف تركيبة السلطة وبنيتها.
 طموح وغير صبور.

كيفية التعامل معه :

 حاوريه بوضوح وحددي الأهداف واحذري العقوبات
 ثمني عمله وأثني عليه.
 أشعريه بأن عدم التحمل سببه عدم التفاوض
 اسأليه أسئلة تجعليهم يكتشفوا الأشياء بدلا من أن تقال.
 إذا اختلفي مع ناقشي الحقائق وليس المشاعر الشخصية
 كوني منظمة معه واستعدي للتفاوض
 أكدي على فعاليتهم.

2..التعبيري Influencer :

كمدرب :

 يتولى مسؤولية أن يتعلم كل فرد وفقا لرغبته.
 يشجع على تطوير الخيال عند المشاركين.
 يجب قدرا كبيرا من التنوع في التعلم، المرح.
 يبتعد عن خطة الدروس ويتمتع بالمرونة
 قد يكون الفصل فوضويا مضطربا مشوشاً.
 يفترض أن دوافع المتعلمين جديرة بالإهتمام لديه.
 يحب ويفضل التعلم عن طريق الاكتشاف الشخصي والتزويد من الخبرة.

كمتدرب :

 يعشق المخاطرة والمجازفة في الفصل.
 يجب أن ينظر إلى الأمور ويراها في موضعها الحقيقي من زوايا متعددة.
 يسهل صرف انتباهه عن الشيء
 ضجر ملول ومبدع
 يجب ما هو غير مألوف.
 منسحب وقد يكون ثرثار للغاية.
 يعشق النشاطات الجماعية.

كيفية التعامل معه :

 حددي الأهداف وشجعيه على حسن الاستماع وبدون هدر القدرات والمساعي.
 ناقشي معه أهمية التحكم في المشاعر
 عند اتخاذ قرار، عليك تقديم معلومات مفصله.
 أظهري له أهمية النقاش الموضوعي وإظهار الحقائق والمنطق.
 قدمي له معلومات وتحليلات
 اجعليه يتحدث عن رأيه وأفكاره وأحلامه وقدمي له العون.
 لا تستعجليه في إصدار القرارات.
 ناقشيه دائما وقدمي له الاستفسار عن ماذا وكيف ومتى.
 قومي بعمل ملخص لما اتفقتا عليه, وتأكدي انكما قد اتفقتا على شيء قبل إصدار اية قرار.

3..المحب Stable :

كمدرب :

 معاون على التعلم مشارك للآخرين وجدانيا يفضل الاستقامة والكمال
 يكيف التدريب ويقرره وفقا لحاجيات الفرد وظروفه الخاصة، لتلبي الاحتياجات.
 يحب نشاطات المجموعات الصغيرة.
 هو إيجابي ومشجع وداعم للعلاقات بين المشاركين.
 يحب التوثيق والأصالة في المواد والنشاطات التدريبية.
 يريد أن ينشئ منهاجا تدريباً يناسب احتياجات الناس.

كمتدرب :

 همه الناس، مساعد حساس ويشارك الآخرين وجدانياً.
 يساير المجموعة ويسير معها، قد لا يثير أي خلاف أو يؤدي إلى نشوء ضغائن.
 يحتاج إلى قدر كبير من الاهتمام ونصائح الآخرين.
 يحب التعاون والمشاركة ويكره المنافسة.
 يفضل العمل مع الناس أكثر من الانفراد
 يحتاج لأن يشعر بأنه جزء من المجموعة.
 ذو سلوك إلهامي وإبداعي لحل المشاكل.

كيفية التعامل معه :

 عددي له فوائد التغيير ومخاطر الركود
 قدري مشاعره
 امنحيه الدعم وشجعيه لفترة على التغيير وكوني واضحة في تقديم طرق التغيير.
 قدمي له أشخاص جدد ومجموعة مختلفة وأفكار جديدة بطريقة ودودة.
 اشعرية بأهمية الاستعجال والإحساس بالأمور الطارئة.
 اشعريه أن الرفض المستمر للتغيير يؤثر سلباً على مستقبله.
 قدمي له المساعدة بالفعل والقول. وكوني منظمة معه.
 امنحيه بعض من الوقت ليستوعب أفكارك وخططك.
 يتقيد بالتعليمات عندما تكون مكتوبة على شكل مذكرة.
 قدمي معلومات وأدلة عند إقناعهم برأي جديد.

4..التحليلي Calculator :

كمدرب :

 منظم، منطقي، منهجي ، نظامي في أسلوبه
 يدرس بأسلوب متتابع متسلسل، ومهتم بالبيانات الدقيقة.
 يفشل احياناً في ملاحظة العواطف عند الآخرين.
 مثالي ، كريم ، رفيع الخلق، وذو مبادئ سامية.
 قد يبدو هادئا، غير مهتم بالمتدربين.
 يحب الأساليب والطرق التقليدية في التدريب.
 قد يستغرق وقتا طويلا في التفاصيل.

كمتدرب :

 مفكر ناقد، يتحدى، يحب المصادر والحقائق.
 قد يحتاج إلى المساعدة في وضع الأولويات وتثبيتها.
 لا يميل إلى التعلم الذي يؤمن باندماج الذات مع الموقف. لا يحب لعب الأدوار مع الآخرين.
 يمتع بالنظريات المجردة، والتصور في المفاهيم.
 قد يتحدى الخبراء والأخصائيين في مهنتهم.
 يحب أن يكون صحيحاً ومسيطر على ذاته.

كيفية التعامل معه :
 شجعيه ليكتسب استقلالية الرأي
 قدمي تعليمات واضحة وامنحيه فترة زمنية محددة للإنجاز.
 أكدي على أهمية تحمل المسؤولية.
 قدمي له المساعدة بالفعل والقول.
 كوني منظمة معه ومتقنه.
 شجعيه على معرفة دوافع الآخرين بدلاً من الانصياع لهم.
 عددي له إيجابيات وسلبيات الخطط والتي تزمعين تنفيذها فهذه الفئة تحتاج إلى وقت أطول لهضم المعلومات.
 يميلون إلى التعليمات المكتوبة. بعد مناقشة أية موضوع معه اتبعي ذلك بمذكرة داخلية.
 قدمي له حقائق واضحة تثبت صحة ما تقولين.
 لا تتسرعي في قراراتك معه.
 لا تخرجوه من هدوئه

من خبرات التدريس في مركز الغرفة التجارية بجدة للتدريب